martes, 10 de marzo de 2009

EL ANÁLISIS DE TEXTOS EN SELECTIVIDAD

En primer lugar debemos aclarar que no existe un patrón fijo a la hora de establecer reglas para hacer un comentario de texto. Pero en el caso de la selectividad la propia universidad ha publicado unas recomendaciones para los alumnos, a fin de unificar en lo posible los criterios que deben regir en cada uno de los aspectos que se califican. Atendiendo a esas recomendaciones y según nuestra propia experiencia como corrector de exámenes a lo largo de los últimos años, ofrecemos una información teórica y unas pautas para la práctica.

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viernes, 6 de marzo de 2009

INTRODUCCIÓN A LA LENGUA Y LA LITERATURA ESPAÑOLA EN LA SELECTIVIDAD

En la actualidad el examen que corresponde a la asignatura de Lengua y Literatura Española de 2º de Bachillerato para la Selectividad en Andalucía es del tipo Análisis de Texto.
La puntuación se divide en tres aspectos:
-El análisis del contenido del texto (6 puntos), que a su vez consta de:
  • Tema (1pto)
  • Resumen (1pto)
  • Organización de las ideas (1pto)
  • Comentario crítico sobre el contenido del texto (3 ptos)
-Una cuestión sobre los contenidos de Lengua Española que recoge el programa de la asignatura, y que puede versar sobre léxico, morfosintaxis (verbos, pronombres, nexos, etc.), sintaxis oracional (funciones, oraciones simples y compuestas), semántica (2ptos)
-Una cuestión sobre los contenidos de Literatura Española (2ptos) que recoge el programa de la asignatura (por ahora preferentemente del siglo XX) y que puede estar referida a
  • La obra del autor del texto, los principales rasgos de su creación literaria en relación con las tendencias y estilos de la época (especialmente, A. Machado, J. R. Jiménez, Valle-Inclán, García Lorca, Alberti o Cernuda).
  • Características, tendencias, corrientes, autores y obras más destacados del género al que pertenece el texto seleccionado, referido siempre a "hasta 1939" o "a partir de 1939".
  • Generación del 98, Generación del 27, el ensayo español, novela y cuento hispanoamericanos.
  • Características de género de alguno de los siguientes: lírica, teatro, novela, ensayo, subgéneros periodísticos.
En estas dos cuestiones se presentan siempre dos opciones para elegir una.

Según esta distribución de puntos deberíamos programar nuestras clases de manera que cubramos los diferentes aspectos del examen a lo largo del curso con la debida proporción de horas.
Es claro y evidente que la tarea más ardua será la de enseñar los diferentes aspectos del comentario crítico desde el primer día, de manera que, por medio de una amplia y constante praxis, el alumno se familiarice con la técnica y el tiempo más adecuados para su realización el día del examen.
En cuanto a los aspectos lingüísticos, puesto que los conceptos ya se han tratado en los cursos anteriores, basaremos nuestras clases en revisar aquellos que son más probables en la selectividad para afianzarlos por medio de actividades prácticas sobre textos. ¡No hay preguntas teóricas en este apartado! Se trata de cuestiones a resover sobre el texto del examen.
Por último los temas de literatura debemos trabajarlos junto a los fragmentos utilizados para el comentario de cada género o autor. Debemos facilitar a nuestros alumnos una síntesis de cada tema adecuada a la extensión que permite el tiempo del examen, pero esa síntesis debe facilitar la estructura y los contenidos mínimos imprescindibles, de manera que cada alumno amplíe los diferentes puntos que él considere con el manejo de la bibliografía adecuada, hasta personalizar el tema y hacerlo propio. Es fundamental que cada alumno lo redacte por sí mismo partiendo de la síntesis del profesor.